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《大手拉小手,安全一起走》

《大手拉小手,安全一起走》

——小班幼儿自我保护能力的研究课题结题报告 

一、课题提出的诊断与分析

   《纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。”这指明了在幼儿园,安全工作重于泰山。可是,对于小班的幼儿来说,他们的安全意识非常淡漠,极易发生误食、异物入耳鼻、磕破、跌伤、烫伤、被拐骗等现象,现在的家庭教育中,家长总是习惯于担负起幼儿安全的责任,总是“不厌其烦”地告诉幼儿:“当心,这样太危险,不能做。”而孩子本身很少关心自己的安全问题。如果孩子不能区分什么是安全,什么是危险,那么父母、教师再严密的保护也不能保证万无一失。大家既不可能时时刻刻地跟在幼儿身边,也不能因为怕出事故束缚幼儿的手脚,制他们的行为。因此大家把安全教育的重点放在培养幼儿的安全意识上。而传统的安全教育中大多处于片面强调成人对幼儿的被动保护,缺乏有效的教育内容途径和方法,实践层面欠缺,安全教育的有效性不够,一旦意外事情发生,幼儿不知道如何去做。为此,大家确立了《小手拉大手,安全一起走——培养小班幼儿安全自我保护意识的案例研究》作为此次的课题研究,希翼通过课题研究为幼儿园安全教育工作开辟新途径。 

二、课题研究的依据 

1、现实依据:

   小班的幼儿刚离开家庭爱护,步入幼儿园来到新的环境中,在这个跨度中,存在许多不适应的地方,幼儿往往容易受到各种各样的伤害。 

(1)幼儿缺乏生活经验,安全观念淡薄,由于年龄小,对周围环境缺乏正确的认识,不懂得什么是危险,好奇心强,对一切都想亲身尝试,孩子们的误食,误吞现象及异物入耳、入鼻也时有发生。 

(2)运动系统发育不完善,平衡功能差,反应不够灵敏,又加上好动,容易跌伤、扭伤、骨折等。 

(3)幼儿年龄小,生活经验少,入园前在家里都有专人看管,甚至一个孩子几个人看着,走路两边护着,睡觉陪着,吃饭喂着,穿衣帮着,什么都抢着帮孩子做好,很少有危险的事发生。所以幼儿自身对危险的认识能力、安全意识、防御能力都很差。 

(4)幼儿园教育:面对各种不安全的因素及来自家长、社会的压力。幼儿园越来越重视安全工作,在做好各种安全防范工作的同时,为了不出意外事故,教师在开展一些有益的活动,特别是户外体育活动时顾虑重重,一些大活动量的体育活动教师不 能放开进行,这直接影响了幼儿身体的健康协调发展。在怕出事的思想影响下,对幼儿管头管脚,把幼儿置于被动的地位,幼儿自我保护教育被忽略。 

2、理论依据 

(1)《纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”显然保护幼儿的安全与健康已成为幼儿园工作的重点,然而健康与安全不能被动的等待给予,而应该让孩子主动地获得。可见大家必须要让幼儿懂得必要的安全自我保护常识及技能。 

(2)西方许多国家都把安全教育作为幼儿教育的重要内容,如:美国要求不同的学校要制定不同的安全计划,还要体现在长时间训练之中。德国则十分重视改进幼儿体育活动机会和安全,认为“孩子们活动的越多,就对自己的把握越大,也就越安全。”他们都推崇从精英中学会自我保护能力与安全意识保护能力与安全意识。 

三、研究目标和内容 

目标: 

1、利用多种多样的形式,提升教师、幼儿、家长的安全保护意识。 

2、初步尝试总结,筛选幼儿自我保护能力培养的课程设计,设计一系列的自我保护的主题活动,并研究出切实可行的安全教育活动。 

3、提高小班幼儿的自我保护能力,并对幼儿自我保护能力形成的方式方法进行探讨。 

内容: 

1、针对幼儿年龄特点,形成比较完善的《小班幼儿安全自我保护意识教育》实施方案。制定并逐层分解,建立活动目标,近期目标。在实验过程中,根据实验进行调整、完善使之更具针对性可操作性。 

2、形成幼儿积极生存、安全自我保护教育的内容体系,编写班本教材。以方案为依据,合理构建内容,相互间由浅入深,既有整体性,又有连续性,在实施过程中,根据目标改编,创作儿歌、故事、歌曲、情景表演、安全小画册,并制作配套教具。 

3、幼儿园、家庭、社区在幼儿生命发展过程中各自发挥不可替代的教育作用,探索并形成幼儿积极生存安全自我保护教育的有效途径。幼儿园组织培训教师,提高教师专业成长相结合。教师主要对幼儿进行直接的安全自护教育,并有效利用社会资源对幼儿产生积极影响,引导家长配合幼儿园实施合力教育,发挥幼儿园、家庭、社会整体效益。 

四、研究方法 

1、调查研究法:通过发放调查表,了解家长在家的安全教育行为的表现和父母对孩子安全教育的重视性。 

2、行动研究法:通过家园配合探索培养幼儿良好安全自我保护能力的有效途径,在研究过程中不断的进行评价,反馈、对比,逐步完善方案。 

3、实例记录法:通过观察研究对象的跟踪记录,做好案例分析,收集相关资料。 

4、经验讲解法:利用家长资源,把工作在特殊岗位的家长请来参与到活动中,丰富幼儿自我保护常识和经验。 

5、后果预测法:针对一些可能发生的危险事件或问题,引导幼儿进行后果预测,幼儿感受到危害性,从而约束自己的行为。  

6、文献资料法:做好各类资料的撰写,记录。 

7、判断选择法:对已发生或可能发生的事件,判断选择对错,使幼儿明辩正确与不正确,把幼儿已有的安全常识、经验进行整合,了解幼儿对安全常识的掌握情况及安全经验的积累情况。 

五、课题研究的工作步骤 

(一)准备阶段(20192—20193月) 

1、为了保证课题研究高效有序的进行,大家成立课题研究小组,并认真做好准备工作。 

2、论证课题研究的意义和课题实施的可行性,制定研究的总体方案。

3、采用文献研究法,调查研究法等广泛收集理论材料。 

(二)实施阶段(20193—20206月) 

1、做好前期调查工作,实施课题研究方案。 

2、全面开展与本课题有关的研究,进行各类安全教育主题活动。 

3、撰写中期研究报告。 

4、加强课题管理,做好课题研究资料的积累,整理工作。 

(三)总结阶段(202010月) 

1、收集整理课题研究的过程性资料,进行分析、归纳、提炼,总结。 

2、撰写研究论文,结题报告,申请成果鉴定。

六、研究过程?

(一)前期调查:?

1.调查时间:?20193???

2.调查内容:分为两部分,一部分是幼儿安全自护能力现状,另一部分是幼儿家长的安全意识,应急能力。?

3.调查结果:?表一:幼儿安全自护能力现状?

内容

4.安全意识(%

5.自护能力(%

?

交通安全

60?

40

20

80

防电

65

35

30

70

防火

50

50

25

75

防拐骗

95

5

10

90

防中毒

40

60

30

70

防险

50

50

20

80

防溺水?

80

20

20

80

身体保健?

40

60

20

80

   分析:从调查结果和观察案例中。大家可以看到一方面幼儿安全意识存在着差异,如在防拐骗和防溺水方面的意识很高,可见平时这方面的教育比较全面,但是幼儿的自护能力普遍上都差,说明幼儿在应对突发事件上有关救护方面的常识经验少、能力差。另一方面幼儿虽然有一定的保护身体各部分器官的安全意识,但是在实际生活中这方面的能力还不是很好。?

   从表二、三调查结果,大家可以看到农村幼儿家长相对来说受教育程度都不高,从平时的观察与交流来看,他们对幼儿教育与幼儿安全教育的理解也是很浅显的:?首先,在安全意识方面:①?80%的家长已经意识到对幼儿进行安全教育有必要,但仍有20%的家长认为孩子小,没有必要教给他们,等孩子大了自然会知道,60%的家长认为学习比安全教育重要。虽然家长已经意识到对幼儿进行安全教育的重要性,但在实际生活中家长很少会教给孩子这方面的常识技能,有85%的家长是在幼儿发生安全问题时才对幼儿进行安全教育,而且采取训斥的方法占到70%基本上每个孩子都出现过或大或小的安全问题,其中在园外发生的安全问题:其中骨折4人,缝针5人,烫伤3人,抓伤是在园内发生的两倍,这些意外发生的原因有60%的家长是由于忙自己的事情,没有看护孩子而导致的。家长在生活中对孩子进行的安全教育主要是不跟陌生人走、不乱跑及不玩危险的东西等,比较单一。??其次,常见突发事件的应急能力方面:从家长对在生活中常见的突发事件如眼睛或鼻子进入异物、鼻出血及被鱼刺卡到等处理方法来看,超过一半以上的家长的处理方法是不科学的。?????

(二)造成幼儿自我保护意识差的原因分析。??????

1.幼儿的年龄特点是造成易受伤的主观原因。?幼儿期的孩子活泼、好动,对周围的事物有着强烈的好奇心,他们什么都想看一看、摸一摸。但是,幼儿的生长发育远未完善,能力和体力都十分有限,身体的协调性和灵敏性较差,又缺乏一些必要的生活经验。因此,幼儿常常不能清楚地预见自己的行为会产生什么样的后果,对突发事件不能作出准确的判断,当处于危险之中时,也缺乏自我保护的能力,容易受到伤害。??????

2.家庭教育因素:

(1)教养方式的影响。家长片面追求孩子的智力发展,意识不到孩子的生存需要。为了使孩子不出意外,事事包办代替,这种过渡的关怀,使孩子失去了许多学习、锻炼的机会,丧失了自我保护的能力。而过渡限制、过渡保护使孩子的动作发展不协调,也是孩子易发生意外事故的客观原因之一。

(2)家长的学历职业等因素的影响。我对班中幼儿父母的年龄、学历与职业做了问卷调查,从调查结果看到农村幼儿家长相对来说受教育程度都不高,他们对幼儿教育与幼儿安全教育的理解也是很浅显的,约有30%的家长不能很好的按照幼儿园的接送制度来接送幼儿,如有的家长在接送时让家中的未成年人接送;有的家长将孩子送至幼儿园大门口,还未见孩子进入就匆忙离开,更不用说将孩子交到班级教师手中了;有的家长接孩子回家时在幼儿园内滞留玩耍,自己却与朋友聊天,无心管理孩子;更有个别家长违章驾驶电动车或摩托车致使孩子受伤。家长上班早,早上有时630左右就把孩子送至幼儿园大门口,就自己忙去了,更不用说将孩子交到班级教师手中了,晚上要等到他们把这一整天的活忙好了,才会想到孩子这时才来接。当孩子受伤时,家长只是关注孩子受伤程度与受伤的原因,而如何对孩子开展安全教育全然不在意。

(3)隔代抚养的影响。祖辈溺爱、娇纵孩子,重“养”轻“教”。虽然他们会把孩子的安全放在第一位,但这种安全都是外在的被动的过度的保护,只是为了使孩子不出意外,一味地对孩子采取全方位的保护,认为“少活动、少出事”,许多本该孩子做的事情他们全部代劳,并过度限制孩子的各种活动,剥夺了孩子可以通过实践锻炼来提高自我保护能力的机会,结果只会降低孩子自我保护意识,缺乏基本的对危险事物的防范能力。??????

3.幼儿园教育因素:

(1)幼儿园教育的侧重点都是针对为在园幼儿安全方面的,真正为家长宣传、引导安全教育方面的是少之又少的。

(2)对家长开展安全宣传措施单一,效果不佳。???

(三)研究策略?

1.制度保证,措施到位。?

   由于幼儿年龄小,自我控制能力较差,再加上农村幼儿园中普遍存在班中生数过多的一种现象,这无形中增加了安全工作的难度。所以,在工作中,我牢固树立“全至上,预防为主”的原则,与幼儿园签订安全工作责任状,全面抓好班级安全工作。根据班级实际情况制定安全工作计划,认真实行上级有关安全工作文件的精神,在一日生活中贯彻落实幼儿园的幼儿接送制度,卫生消毒制度,晨、午检制度,药品、器械管理制度,安全规章制度,户外活动组织安全制度等,并定期检查班级各种设 备的安全情况,及时消除隐患,确保安全。同时,我还让孩子轮流当“全小卫士”以监督同伴活动中的安全行为。?

2.通过多种途径培养幼儿的安全自护能力。?“授之以鱼,不如授之以渔”,有专家指出,通过安全教育,提高儿童的自我保护能力,80%的意外伤害是可以有效避免的。所以,在一日生活中,我除了对幼儿进行安全保护的同时,注重根据幼儿的年龄特征,通过多种途径对幼儿进行安全自护教育,让孩子在掌握必要的安全常识,提高其自我保护的能力。??

(1)精心设计安全主题教育活动。?现在,主题教育活动已成为幼儿园课程的主要形式,所以,在课题实施的过程中,我精心设计有关安全主题教育活动,结合安全事故案例分析,有针对性的确定一个安全自护教育的主题,有的放矢的对幼儿进行安全自护教育。如在今年疫情期间,幼儿在园的安全卫生尤为重要。如何正确洗手、保持安全距离,在园的安全防护,特别是小班自主入园更加凸显了家园配合的重要性。于是《妈妈要去打怪兽》、《讨厌的新冠病毒》、《我能行、我真棒》等活动自然而然地生成了。在镇防疫所对班中幼儿进行牙齿检查中,我发现班中有八个孩子有龋齿,而且在调查时也发现班中大多数孩子不能坚持早晚刷牙,还有好多孩子晚上有吃夜奶的习惯。那如何让孩子掌握保护牙齿的常识,了解龋齿的形成原因、危害,知道牙齿的功能及与健康的关系,顺利度过换牙期呢?于是,就有了这个主题活动《牙宝宝》,开展了《白白的牙齿》、《蛀牙虫、快走开》、《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》等一系列教育活动,通过这些安全主题教育活动,很好的让孩子掌握了安全常识,提高了孩子自我保护的能力。?

(2)在日常生活活动中,随机进行安全教育。?

   日常生活活动在幼儿生活中,占有重要的地位,同时也是向幼儿实施全面发 展教育的手段,是最经常、最自然、最容易收到实际效果的一个途径。而随机教育是教师根据日常生活活动中所发生的事情,有针对性地进行教育。所以,我在日常生活活动的过程中,注意密切观察幼儿,特别注意加强对容易闯祸和容易受伤幼儿的看护,并根据观察到的幼儿对周围事物、对同伴的态度,进行有针对性地随机教育。对有安全行为的幼儿及时给予肯定和表扬,对出现不安全行为的幼儿,我及时的制止,并坚持正面教育,避免一味的批评、训斥引发幼儿的抵触情绪,而且,还及时的组织所有的幼儿现场讨论如果这样做可能会导致的后果及怎样去避免,从而随机的对幼儿进行安全教育。小朋友身上会有小珠子,有时候他们会把珠子放进鼻孔里,最后自己掏不出来急得直哭,老师发现了带其上医院才给取出来。其中就有我班的浩辰,他把手链上的一粒珠子塞进了鼻孔,坐在他身边的贝贝发现后告诉了我,我赶紧将其带到医院请医生把珠子取出来。我认识到这是一次对幼儿进行安全自护教育的良好契机,当天,我就组织幼儿针对这一事件展开讨论,分析这样做会导致的后果,并及时的表扬了发现这一事件的贝贝。此外,我还针对此事开展了《翘鼻子噜噜》的教育活动,从而让幼儿更加深刻的知道不能把异物塞入鼻孔或耳朵里。?

(3)利用和安全有关的节日对幼儿进行安全自护教育。?在大家的生活中有很多和安全有关的节日,如331——全国中小学生安全教育日、66——爱眼日、920——爱牙日、119——消防日,这些节日都蕴含着宝贵的教育资源。于是,我就充分利用这些有特殊意义的安全节日,有计划、有目的、科学地对幼儿进行安全自护教育。如围绕“爱眼日”开展了《红眼咪咪》、《涩涩的眼睛》等教育活动,从而让孩子注意用眼卫生,知道保护眼睛的正确方法,并学习处理眼睛异物的简单方法。再如,在今年512——515安全教育周中,我从实际情况出发,组织幼儿开展了形式多样的安全教育活动,如在512日下午组织幼儿进行了防震应急疏散演练活动,并精心设计了《地震来了我不怕》的教育活动,从而使幼儿掌握地震防范意识和应急逃生自救的能力。?

(4)利用安全儿歌对幼儿进行安全自护教育。?在日常生活中,利用儿歌对幼儿进行渗透教育,是符合幼儿年龄特点,也是大家老师运用最多、收益最大的教育手段。所以,为了更好地提高幼儿的安全意识,学习并掌握保护自己的技能和方法,根据幼儿的年龄特点,我将安全教育与孩子熟悉的儿歌有机结合,将安全常识以儿歌的形式传授给孩子们。为此,我与家长一起去搜集各种题材的安全儿歌,内容涉及交通、用电、防火、防走失、饮食卫生、意外伤害、日常安全等幼儿生活的各个方面,真可谓是琳琅满目、丰富多采。另外,我还针对幼儿的年龄特点,运用了说唱、问答、情景表演、游戏等多种形式提高幼儿对安全儿歌的理解和兴趣,并在每个月的月底,开展安全儿歌比赛活动,并设立“全之星”的奖项,极大的调动幼儿参与的热情,让他们在念儿歌,说儿歌的过程中,知道哪些行为是安全的,哪些是不安全的,自己应该怎么做,从而萌发幼儿的安全意识并积极转化为安全行为。?

(5)通过模拟游戏,提高幼儿自我保护的能力。?为了巩固幼儿在安全教育活动中所学到的安全常识,我设计了一些有针对性的模拟游戏,已让幼儿更好的将安全常识转化为安全行为。如为了强化幼儿在地震中的逃生技能,我按照幼儿园安全工作的要求,定期组织幼儿进行防震疏散演练活动;为了提高幼儿的交通规则意识,我与幼儿共同用废旧材料在宽阔的操场上布置道路、十字路口、红绿灯、人行道,让幼儿分别扮演机动车和非机动车司机、行人、交通警察等角色,模拟在马路上的情境,从而让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中,了解红灯停,绿灯行,行人应走人行道,过马路应走横线道等交通规则。?

3.充分利用家长资源,提高家长安全自护教育的意识和能力。?

   家庭是孩子接触的第一个集体,第一所学校,父母是孩子的第一任教师。即使是上了幼儿园的孩子,他们仍有近三分之二的时间是在家庭中度过的,家庭教育在孩子的发展过程中占据重要的作用。所以,在培养幼儿安全意识和自我保护能力的过程中,作为孩子第一任教师的家长,他们的配合是不可或缺的。《纲要》指出:“儿园应与家庭、社区密切配合,综合利用各种教育资源,为幼儿的一生打好基础”。陈鹤琴先生也说过:“幼儿园教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”的确,幼儿园教育与家庭教育有各自的优势,且都是对方所不能替代的,如果孩子在幼儿园里受到的教育在家庭中得不到巩固,就会出现“事半功倍”的结果。那么,在农村对幼儿进行安全教育的过程中,农村幼儿家长由于受教育状况、年龄、从事职业等一系列客观条件的影响,他们更需要幼儿园提供这方面的帮助和引导。??

(1)通过开设“安全教育”专栏,定期对家长进行安全常识和法律法规的讲座,转变家长观念、提高家长安全意识。例如举办《关爱生命远离火灾》、《学生监护人责任》、《幼儿园安全管理制度》、《幼儿自我保护》等家教讲座,或播放一些安全方面的碟片,如有关汶川地震的纪录片让家长观看,这些惊心动魄的数据和惨痛的代价,在使家长们懂得很多道理和法规的同时,会让他们更加懂得对幼儿进行安全教育的重要性。??

(2)通过家长园地、家访、家长会等形式,有计划地向家长宣传对幼儿进行安全自护教育的相关常识、方法。如引导家长可以从这几个方面对幼儿进行安全自护教育:??

A.?防拐骗:让孩子尽可能早地记住自己的姓名、家庭住址、父母的全名、工作单位及与家庭有关的电话号码;教育孩子不接受陌生人的食物、玩具,不跟陌生人走,独自在家时,如有陌生人来访,不能给陌生人开门;告诉孩子在遇到危险时,可以拨打报警电话10”,并引导孩子正确拨打电话的方法。?

B.?防触电:?教育孩子在生活中不玩电插头、插座,湿手不去摸电器的开关、插头,更不可将手指、别针、回形针等放进插座,以免触电;引导孩子认识高压电的标志,了解其危害,并教育孩子不在高压电附近玩耍;教育孩子在雷雨天时 不在外面玩耍,认识雷电的危害性,知道打雷时,不能在大树及高大的建筑物下避雨。?

C.?防溺水:教育孩子不去小河边玩耍,当见到有人溺水,知道小孩不能下水救人,可以喊大人进行救护;教育孩子当大人不在家时,不要自己进浴室玩水,更不可在浴室里推、拉、打、跳,随意开启热水龙头。???

D.?防火:告诫孩子在生活中不玩火柴、打火机、蜡烛,不随意开启煤气开关等,更不能用手去摸明火,不在火源附近玩耍;引导孩子知道火警电话19”的正确使用方法;教会孩子一旦发生火灾,怎样迅速逃离。?

E.?防中毒:引导孩子认识防毒标志,学会辨别家中的药物和一些容易与饮料混淆的有毒有害物品。辨认容易误食的东西,增强孩子的饮食的意识。(家长应妥善放好家中有毒有害物品,放在孩子够不到的地方;定期清理家用药箱,处理过期药品;不要用食品瓶子装化学药水,以免孩子误食)告诉孩子吃任何东西前,一定要先征得大人同意,地上或桌上的东西不可随便捡来吃;告诫孩子清洁用品或杀虫剂不可拿来喷着玩;教育孩子在户外活动时,不乱采、乱食野果和种子;知道急救电话20”的使用方法。?

F.?交通安全:引导孩子了解交通规则:知道红、绿灯、斑马线在生活中的用途;懂得马路上行驶的车和行走的人都必须遵守交通规则;知道过马路要走人行横道,学会左右看,注意来往车辆;不要在马路上玩耍、不横穿马路等。教育孩子乘车时,不要把手或头伸出车外;坐车时小孩不能坐在副驾驶的位置。?

G.?防走失:教育孩子当和家人外出时,一定要紧跟大人;在幼儿园参加户外活动时,不要离开大集体独立行动,以免走失;告诫孩子要外出玩时,一定要先征询大人,待同意后方可外出。教给孩子一些和大人走散时的应急处理方法,如不要慌张,要在原地等待,或求助警察,切记不能自己乱跑或跟陌生人走。?

H.?防险:教育孩子不往口、鼻、耳中乱塞像钮扣、弹珠、橡皮、卫生纸等小东西,知道往口、鼻、耳中乱塞东西的危害性;引导孩子认识玻璃、小刀、钉子等尖锐物品的危害性,初步学会使用剪刀,并告诫孩子不能随便拿剪刀来玩耍;告诫孩子在家中或户外不要攀爬登高,更不要在阳台、窗边及楼梯口嬉戏,避免发生坠楼和滚下楼梯的事情;教育孩子在生活中不要把塑料袋当做面具往头上套,睡觉不把头蒙在棉被里及不要把绳子绕在脖子上;教育孩子在吃东西的时候不要边吃边跑,否则食物易吸到气管里;教育孩子在家远离热源,如:茶瓶、盛热饭的锅等,以防烫伤;帮助孩子了解在阳台上的安全常识,如:了解在阳台上扔东西、吐口水等不良行为也会带来不良后果;知道在阳台上活动应注意安全,不爬阳台,避免意外发生。??

   在对孩子进行安全教育时,家长应避免采取消极被动的教育方法,如有些家长往往会简单地向孩子发布一系列的带有强制性的命令:不准碰这个,不准玩那个等,而往往收效甚微。应根据孩子的年龄特点,采取形式多样的方法,让孩子在轻松愉快的氛围中乐于接受安全教育。?

   第一,家长可利用周围发生的事故?或在当孩子发生一些安全意外时,要抓住教育契机,及时和孩子一起分析发生意外的原因及怎样避免。

   第二,利用电视、图片等资源让孩子亲眼所见由于不注意安全而导致灾难的事例,让孩子意识到遵守安全规则的重要性。

   第三,利用儿歌或故事来对孩子进行安全教育。如在教育孩子独自在家不给陌生人开门时,可以通过讲解《小兔乖乖》的故事,或通过儿歌《陌生人不能理》,提高孩子的安全意识。第四,利用平时做家务的时候,注意一点一滴地教给孩子有关水、火、电等安全常识。虽然一些事情不用孩子去做,但一定要让他知道正确的过程,当遇到紧急情况的时候,孩子同样能发出警告,生活中类似这样在危难中孩子靠家庭与学校教授的安全常识成功拯救父母的事情也多有报道,安全教育的重要性可见一斑。???

(3)帮助家长掌握科学、正确的育儿方法。家庭成员之间教育方式要达成一致,克服溺爱孩子的心理,在生活中不事事包办代替,要让孩子做一些力所能及的事情。教育家长一方面要加强对孩子的保护,另一方面更应教孩子掌握一些基本的自我保护的技能。?

4)请家长参与幼儿园安全教育活动,家长中不同的职业、经历、爱好等教育资源,在为幼儿园的安全教育提供丰富的常识来源的同时也发挥了家长参与教 育活动的积极性,唤起家长的主人翁意识,不仅可以提高家长的安全意识和面对突发事件的应急能力,还可以使家长认识到培养幼儿安全自护能力的可行性和必要性,从而使家长真正成为幼儿园的合作伙伴。?另外,在放寒暑假前,我除了对幼儿加强假期中的安全教育外,还给每位家长发一封信,提出一些注意点,以督促引导家长在假期中切实抓好孩子的安全工作,并受到了家长们的一致好评。 

七、课颗研究取得的成果 

   近一年来,课题徂成员深入研究,积极实践,大胆创新开展了丰富多彩的主题活动,以及一日生活常规中各个环节渗透的随机安全教育,让幼儿充分感受安全教育的常识和体验安全防护技能。并且通过亲子活动、主题活动形成了幼儿园、家庭、社区、互补的和谐的强大合力,使幼儿、家长、教师的安全意识都有显著的提高,并且影响到了他们周围的人,安全教育初见成效。 

1、幼儿方面  幼儿的自主性探究在课题研究中得到了充足发展 

(1)幼儿在户外活动中,不缩手缩脚,情绪高涨,积极参与各项活动。 

(2)幼儿在各项生活活动中能及时发现环境中的安全隐患,主动提醒老师、小朋友,在老师的引导下设计安全标志提醒大家。

(3)通过地震、消防、台风等演习活动,幼儿切身了解了安全自救方法,还把好方法带回家告诉爸爸、妈妈,主动性得到了很好的发展。 

2、教师方面  教师在课题实施的过程中,是引导者,更是参与者、行动者,大家在反复的讨论、实践中明白了“全无小事”的道理,学会了在一日活动中实施安全教育的有效方法,掌握了解决突发事故的方法,实施安全教育的能力得到提高。同时教师能立足于幼儿终身发展,懂得保护与锻炼并重,幼儿的生命安全与心理健康同样重要,使幼儿在教师爱的教育下健康和谐地成长。 

3、幼儿园方面  通过课题研究,一大批老师在参与课题研究的过程中,成为安全教育的有力推动者,学会在行动中做研究。促进了幼儿园安全工作管理的规范化、制度化,全体教职工的安全意识、法律意识不断增强。幼儿园从细处入手排除环境设施中的安全隐患,使环境设施更加有利于孩子安全健康成长。 

4、家长方面  通过调查和观察,大家发现,家长的安全意识得到很大提高,家长们认识到:保证幼儿的健康和安全,是家园共同的职责,明白了:健康与安全不能被动地等待给予,应该让孩子主动获得。 

八、课题研究存在的主要问题及今后的设想: 

转眼间本课题即将结题,在课题研究过程中大家积累了许多宝贵的经验和心得,但是在研究中还存在一些问题值得大家去思考。 

1、安全教育要以预防为主,不能光说不做,幼儿园是个特殊的群体,安全教育始终要坚持“全第一,预防为主”方针,要结合幼儿的日常生活,让幼儿学习一些自我保护的方法和技能,变消极躲避为积极预防,才能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低,定期排查园里的安全隐患,防患于未然,落实人人参与的要求,警钟长鸣,常抓不懈,确保幼儿在安全的环境中健康成长。 

2、安全教育时时刻刻都要抓,并且多渠道进行安全训练,让幼儿掌握一定的技巧和方法。使安全教育要细致化、日常化。 

3、在日常生活中,为了安全家长和教师对幼儿过度的保护,这样长期下去剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会。但大家的保护毕竟是有限的,因此在关注和保护孩子的同时,更重要的应该是教给他们必要的安全常识,增强孩子的自我保护意识和能力。 

   幼儿的自我保护能力它关系到每个幼儿的安全与健康,关系到每个家庭的幸福平安。它不是大家老师强迫灌输的,而要让每个孩子主动去获得,这种获得要从良好的环境中、各种教育实践中、丰富多彩的游戏中去获得。小班幼儿自我保护能力的培养贵在持之以恒,要保持连续性。因此,让教师、家长、幼儿都应该携手起来防患于未然,自己撑起自护伞,大家一起来营造一片安全、健康的生活空间。

 

?参考文献:?

1.戚庆珍:《幼儿自我保护》.吉林人民出版社

2.教育部:《纲要》解读;江苏教育出版社纪江红:《儿童安全手册》.

4.刘菂、张晓红:“幼儿自我保护能力培养的实验与体会”

 

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